拒絕真相的人 筆記

拒絕真相的人：人們為何不相信科學？

致謝
前言

伊波拉不會構成威脅.....疫苖不會做成自閉症 => 槍枝合法化 =>人類的非理性健康概念...有心理學和神經生物學基礎 (從演化的角度講,這樣在古代的社會中,更適合生存) => 六個章節主題 =>陰謀論 魅力領袖 認知偏誤 用因果關係填滿未知空缺 複雜性 風險評估 =>科學家建立一個快速應變小組,在有科學謬誤出現時,去更正迎擊他們 =>

基因改造食物 核能 抗生素 消毒 電擊痙孿休克療法


第一章    陰謀論

人們會相信有一個掌控一切的世界組織.....發動陰謀 => 在很多領域, 都會出現陰謀論 => 馬基維尼主義 =>受害者心態 (危險的無力感 ) ....引發和合理化自己的無助,進而不去改變 => 陰謀論者,有不信任科學的傾向 => 對事物有過於簡化的解析 => 情意捷思 (核能,腦海浮現原子彈爆炸 ) =>陰謀論的心理和神經大腦出現反應 => 陰謀論三大特徵 1)級聯邏輯 2)誇大陰謀人士的力量 3)曠野中踽踽獨行的科學之音 =>單是動機,並不能構成真正的陰謀論 (特別是賺錢的動機) =>孟山都案例 =>網際網路好方便陰謀論的傳播 =>遇到有陰謀論要從速攻破,先發制人


第二章    魅力領袖

我們 =>我們的一份子=>團體捍衛者
魅力領袖的特質 => 魅力領袖例子 =>群體心理特質 =>應對方法

魅力領袖的特質 =>口若懸河 // 高超的溝通技巧 // 強烈的你我意識 // 可引出強烈情緒的高明手碗

撩撥重要的文化迷思 擁有被人們視為英雄的非凡功動  展現特異或強大能量的特質  以及深諳能言善道的技巧

魅力領袖說服時 =>常常刻意提高或降低收訊者的情緒失調 =>用很多不扎實的論證和研究 =>喜歡訴諸情緒來說服人....特別是恐懼

異教例子 =>軟化  順重 內化 鞏固

魅力領袖例子 => 愛滋病案例 // 自閉與疫苖案例 // 基因改造案例 // 槍械案例 //  =>基本上沒有做扎實的研究.....然後說科學界在霸凌他們

群體心理特質=>團體擁有層級較高的浮現特性 =>去個人化 =>社會現實檢驗 => 個人認知實際上可能因為出現順從團體的壓力而改變  =>三條綫案例 =>扭曲認知 =>判斷扭曲 =>從眾趨力 =>更多放在安慰. 處理壓力 儀式性的連結 =>資訊性的影響和規範性的影響

應對方法=>先獨自思考 =>避免認知負荷 =>打預防針(預先準備別人在說服,先設想相反的論據)


第三章    認知偏誤

確認謬誤 =>科學家確認謬誤=>醫學界的確認謬誤 =>女演員有槍 =>證明自己是錯的

確認偏誤是指我們傾向接受符合我們既有想法的訊息 => 非理性初始效應的傾向 =>聰明才智對於人們拒絕科學證據的傾向沒有影響 => 科學上的確認偏誤 => 期刊審閱常態 =>確認偏誤有助知識的累積,但是有時會阻礙新學說的成形 =>(醫學上的確認偏誤...濫用抗生素案例) => (飲食上的確認偏誤......高脂肪食物致心血管病案例 ) => 儘管用來支持受試者想法的初始證據己被徹底駁斥,人們還是無法修正他們既有的想法 => 持槍案例 =>在情緒高漲時形成的信念 ,尤其是那些和恐怖 驚懼有關的情緒,會有高度的持久性 ,並且十分抗拒相反意見 =>確認偏誤和大腦神經的活動有關 => 大學生讀報死刑強化看法案例 =>要對抗確認偏誤就要對方思考一下反對意見.....另外,不要在對方疲累的時間進行說服


第四章    用因果關係填滿未知空缺

甚麼是因 :P167 =>可否證 => 檢櫻桃 =>迷信行為 2X2表格

相對於粒子物理學,和健康相關的科學知識有更多的謠言 =>  甚麼是因 =>關連性強度 一致性 特定性 時序性 生物梯度 可行性 連貫性 實驗證據 類比  (求同法 差異法 剩餘法 共變法) => 波普,科學 可以否證 => 科學靠實驗驗證 (但很多時,不能做實驗) 如吃藥,基改食物試驗不能) => 因果圓餅圖 (充份條件 必要條件) =>檢櫻桃 (刻意挑對自己有利的資料來使用 => 人們喜歡尋找事物背後的模式 =>為單純的巧合添加意義 =>像鴿子一樣,形成迷信的行為 =>錯誤相關,注意力誤差 => 2X2表格 =>用開放式(蘇格拉底式)的問話啟發,比說教式更好誘導別人改正觀念


第五章    複雜性

缺乏科學素養會有很多問題 =>複雜的科學也會影響最聰明的人 =>處理複雜性需耗費很大的心智能量 =>可得性捷思 => 傳授科學方法

科學論文分為五個部分 =>摘要 引言 方法 結果 討論  =>科學方法是最少人注意的 =>取笑別人,不足以讓人提升科學知識素養=>科學知識與真相不能普及,科學家本身也有責任 => 系統一 系統二 // 反射系統 反思系統 訊息會在這兩個系統中,互相抑制 =>捷思系統有好處,也有壞處,在乎自己要怎麼使用 =>科學教育最重要是教授科學方法 => 隨機 控制組 雙盲實驗 樣本數 型二錯誤 型一錯誤 結果可被複製 => 說教式教學沒大作用(從神經生物學的角度而言)(快感和恐懼區域 => 動機訪談法 => 好網站要關注 1拼字和文法 2 網域 3 來源 4 設計 5 作者資訊


第六章    風險評估

我們無法永遠分辨甚麼很危險 => 熟悉導致錯誤 => 也許我們並不了解機率 =>同理心 =>團體風險和個人風險不一樣

持槍比不持槍死亡率更高 => 很多死亡率高的事物被忽略 => 無法控制的風險 => 人們的機率的理解力往往很差 =>專家的平民對風險的估算有異  =>人天性就會高估小的機率,並且低估大機率 (非綫性機率預估) (和人的大腦有關 ) =>普通人常用的一種策略是為 (平均法則) => 我們會低估熟悉物的危險性,不熟悉的會高估(突發災難) >六通意外死人遠較核電站多 =>我們對未知世界好難判斷機率=>存活率和死亡率說法的分別案例 => P值 => 可得性捷思法 =>我們傾向靠故事理解事物 =>關連錯誤 =>琳達案例 =>風險的可想像程度 (是否明顯)是一個重要決定因素 =>情緒性訊息比起根據事實而來的訊息能產生更好的效果 =>人的意識內(利益愈大,風險愈小.....利益愈小,風險愈大 =>女性HPV案例=>一個活動愈受人喜歡,感覺上它的風險很低.....愈不受人喜歡,感覺上它的風險很高 ...(手機腦癌案例)  =>秉賦效果 (馬克杯案例)......損失規避....奧巴馬健保,你不會損失任何東西案例=>運用害怕損失去說服人=>團體風險和個人風險不一樣,團體會極化人的選擇決定 =>(我們.你們,他們的用法) 疫苗案例


結語

指導原則一 => 不是沒受過教育的人,就會做出非理性的健康決定這麼簡單

指導原則二 =>  不信科學不只是單純因為 缺乏資訊

指導原則三 =>  同理心和源自演化的好處有時可能有違理性思考

指導原則四 =>  假設檢定的方法讓科學無法有絕對的確定性 , 人們對此坐立難安

指導原則五 =>  比起統計數據, 人們對情緒更有感覺 魅力領袖使用人的情緒 科學家則使用數據

指導原則六 =>  人們很難改變自己的想法

指導原則七 => 人們不太了解機率和風險

解方一 =>  科學必須面對人們越來越從網路上取得各式資訊的狀況

解方二 => 媒體從業人員必須受到更好的訓練 ,  知道甚麼叫做有效的科學爭議  甚麼叫做無效的科學爭議 

解方三 => 科學家必須對以下困難保持更高的敏感度 理解因果關係 人們對不確定性的不安 以及人性弱點

解方四 =>  我們必須教育孩童甚麼是統計和機率 深入了解科學方法 科學可接受的錯誤 訓練批判性思考的技巧 以及了解甚麼是 好證據

解方五 =>  我們需要能和有錯誤醫學觀念的人進行動機訪談的健康照護專家

解方六 => 我們必須反省自己在思考時未帶著批判態度  而總是把感情看得比理性重要


注釋
索引